5.25 : 메타인지

메타인지는 개인이 문제를 해결하기 전에 계획을 세우거나 독서 중에 자기 모니터링하는 것과 같이 자신의 인지 및 실행 과정을 인식하는 의식적인 과정입니다. 예를 들어, 작가는 글을 쓰는 데 도움이 필요할 수 있습니다. 이 상황은 글을 쓰는 작가와 관련이 있지만, 글을 쓰는 동안 무언가가 빠졌다는 것을 깨닫습니다. 그들은 캐릭터에 깊이나 세부 사항이 부족하다는 것을 알아차립니다. 이러한 깨달음은 작가가 자신의 작업을 되돌아보고 무엇이 효과가 있고 무엇이 효과가 없는지 생각하기 때문에 발생합니다.

이 시점에서 개인은 잠시 멈추고 다른 접근 방식을 취하기로 결정합니다. 글쓰기를 계속하는 대신, 그들은 멈추고 성격, 배경 스토리, 외모와 같은 것들을 포함하여 자세한 캐릭터 프로필을 만듭니다. 이렇게 한 후에 그들은 글쓰기로 돌아가 더 순조롭게 계속할 수 있다는 것을 알게 됩니다. 이것은 메타인지를 보여주는데, 이는 자신의 생각에 대해 생각하고 그 인식을 사용하여 성과를 개선하는 과정을 말합니다.

메타인지 과정은 습득, 보존, 검색이라는 세 가지 주요 단계로 구성됩니다. 예를 들어 언어 학습에서 습득은 문법과 어휘를 이해하는 것을 포함하고, 보존은 연습하고 암기하는 것을 수반하며, 검색은 대화나 글쓰기에서 언어를 사용하는 것입니다.

메타인지는 초인지적 지식, 초인지적 경험, 초인지적 전략의 세 가지 영역을 포함합니다. 초인지적 지식은 학업적 학습과 자기 조절 학습의 질과 효과를 크게 향상시킵니다. 또한 학습자의 자율성과 학업적 성공을 촉진합니다. 학습 맥락에서 메타인지는 학생들이 과제에 대한 접근 방식을 계획하고, 이해와 진행 상황을 모니터링하고, 필요에 따라 전략을 조정할 수 있도록 합니다. 이러한 자기 조절 과정은 학습자가 더 독립적이고 효과적이 되도록 돕습니다. 예를 들어, 학생은 시각적 보조 자료를 통해 자료를 더 잘 이해한다는 것을 깨닫고 다이어그램과 차트를 학습 루틴에 통합할 수 있습니다.

인지적 경험은 인지 활동 중에 발생하는 감정, 생각 또는 감정을 말합니다. 이는 과제에 참여하는 동안 자신의 사고 과정에 대한 인식을 나타냅니다. 이러한 경험은 피드백 메커니즘으로 작용하여 학습 또는 문제 해결 접근 방식의 조절을 돕습니다. 예를 들어, 시험을 위한 자료를 검토한 후 이해도 평가가 이루어집니다. 자료에 대한 확신은 계속 진행하는 데 도움이 될 수 있지만 불확실성은 추가 연구 또는 검토를 유도할 수 있습니다.

인지 초월 전략에는 목표 설정, 정보 정리, 이해도 평가가 포함됩니다. 이러한 전략을 통해 학습자는 자신의 지식에서 강점과 약점을 파악할 수 있습니다. 인지 초월을 효과적으로 활용하면 새로운 학습 상황에 더 잘 적응할 수 있습니다. 예를 들어, 학습 과정을 반성함으로써 학생은 자신에게 가장 적합한 방법을 파악하고 그에 따라 학습 습관을 조정할 수 있습니다. 따라서 인지 초월 지식은 즉각적인 학업 과제에 도움이 될 뿐만 아니라 새로운 도전에 적응적이고 반성적인 접근 방식을 촉진하여 개인이 평생 학습할 수 있도록 준비시킵니다.