5.21 : خطوات عملية النمذجة

تحدد نظرية ألبرت باندورا للتعلم بالملاحظة أربع عمليات أساسية: الانتباه، والاحتفاظ، واستنساخ الحركة، والتعزيز أو التحفيز.

الانتباه هو المكون الضروري الأول للتعلم بالملاحظة. وهو يتضمن التركيز على ما يفعله النموذج ويقوله. على سبيل المثال، إذا قررت أخذ دورة رسم لتعزيز مهاراتك، فأنت بحاجة إلى الانتباه عن كثب إلى كلمات المدرب وحركات يده. تؤثر خصائص النموذج بشكل كبير على مستوى الانتباه الذي يتلقاه.

يتضمن الاحتفاظ تذكر المعلومات التي تمت ملاحظتها. من أجل إستنساخ تصرفات النموذج، من الأهمية بمكان تخزين هذه المعلومات في الذاكرة واسترجاعها لاحقًا. استمرارًا لمثال دورة الرسم، تحتاج إلى تذكر التقنيات التي أظهرها المدرب وتطبيقها عند الرسم بنفسك. مع هذا الاحتفاظ، يصبح إستنساخ المهارات المكتسبة أسهل.

يعد الاستنساخ الحركي المكون الأساسي الثالث. تتضمن هذه العملية القدرة البدنية على تقليد السلوك المرصود. في سياق درس الرسم، حتى لو كنت تفهم وتتذكر تقنيات المعلم، فقد تجد صعوبة في تكرارها إذا كنت تفتقر إلى المهارات الحركية الدقيقة اللازمة. يؤكد الاستنساخ الحركي على أهمية ليس فقط الفهم المعرفي ولكن أيضًا القدرة البدنية في التعلم بالملاحظة.

يلعب التعزيز، المكون الأخير، دورًا حاسمًا في الدافع لتكرار السلوك. عندما يلاحظ طالب الفن أن نموذجه يتلقى مكافأة على أفعاله، فمن المرجح أن يكرر المراقب هذه الأفعال، وهي ظاهرة تُعرف باسم التعزيز غير المباشر. وعلى العكس من ذلك، إذا شوهد نموذج يُعاقب، فإن هذا يقلل من دافع المراقب لتقليد السلوك، ويشار إليه بالعقاب غير المباشر. على سبيل المثال، إذا رأيت معلم الرسم الخاص بك يتلقى الثناء والمكافآت على عمله، فمن المرجح أن تتبنى تقنياته. ومع ذلك، إذا تعرض المعلم للانتقاد أو العقاب، فقد تكون أقل ميلاً إلى اتباع مثاله.