Объем исследований был сосредоточен на изучении социальной памяти и распознавания идентичности у мышей. Разработанная нами поведенческая задача позволила нам понять, как мыши могут распознавать разных особей и связывать их с разными эмоциональными валентностями. Этот протокол будет полезен для понимания социальной памяти и изучения социальных нарушений при некоторых психических расстройствах.
Большинство исследований на грызунах опираются на задачи социальной новизны, но они не позволяют оценить узнавание между знакомыми людьми. Наши валентные задания демонстрируют, что мыши могут распознавать разных конспецифичей с разными эмоциональными ассоциациями. Эта парадигма предоставляет ценные инструменты для изучения социальных нарушений при таких расстройствах, как расстройства аутистического спектра и шизофрения.
Наши результаты поднимают вопросы о мозговых механизмах, лежащих в основе распознавания личности. Эта задача позволяет изучить распознавание идентичности у здоровых мышей и мышиных моделей аутизма и шизофрении. Кроме того, они показывают, как социальная валентность, будь то положительная или отрицательная, влияет на этот процесс.
Они используют аверсивные и аппетитные стимулы, чтобы изучить, как социальное взаимодействие формирует узнавание идентичности. Для начала поместите пустой корпус из плексигласа с непроводящим полом в центре, чтобы подготовить шоковую коробку. Затем поместите мышь в угол шок-бокса и дайте ей свободно исследовать его в течение пяти минут.
Чтобы создать нейтральную контекстную среду, поместите на пол прямоугольной прозрачной коробки официальный лист, уникальный для каждой тематической мыши. После одного часа проживания в шок-боксе поместите мышь на бумагу для жилья в нейтральном контексте. Далее установите ток на 0,3 миллиампера, чтобы подготовить амортизатор к тренировке с отрицательной валентностью.
Поместите отрицательно валентную социальную мишень в корпус из плексигласа с непроводящим дном в центре амортизатора. Запустите запись видео и поместите мышь в угол шок-бокса. Затем запустите таймер, и на 4 и 4,5 минуты подайте удар током длиной в одну секунду.
Затем поместите нейтральную социальную цель в корпус из плексигласа с непроводящим дном в центре нейтрального контекста. Запустите запись видео и поместите мышь в угол нейтрального контекста. Запустите таймер и позвольте мышке свободно исследовать.
Через пять минут уберите мышь и остановите запись и таймер. Для положительной социальной валентности, после привыкания к сахарозе с помощью пищевых гранул, поместите пустое плексигласовое ограждение в угол контекста, чтобы подготовить позитивный валентный контекст. Поместите мышь в угол положительного валентного контекста и дайте ей возможность свободно исследовать ее в течение 10 минут.
Через час повторите процедуру привыкания к контексту в нейтральном контексте в прямоугольной прозрачной коробке. Для тренировки позитивной валентности поместите позитивно валентную социальную цель в оболочку в центре позитивного валентного контекста. Запустите запись видео и поместите мышь в угол положительного валентного контекста.
При каждом взаимодействии с социальной целью, продолжающемся более двух секунд, доставляйте одну гранулу сахарозы с помощью пищевого порта. Определите взаимодействие как периоды, когда нос мыши находится на расстоянии менее двух сантиметров от периферии плексигласового корпуса под углом головы, направленным в сторону вольера. Через 10 минут уберите мышь и остановите запись и таймер.
Для нейтральной тренировки поместите нейтральную социальную цель в ограждение в углу нейтрального контекста. Запустите запись видео и поместите мышь в угол нейтрального контекста. Уберите мышь на 10 минут и остановите запись и таймер.
Чтобы проверить социальную дискриминацию, на первом сеансе поместите две пустые проволочные чашки в противоположные углы левой и правой камер трехкамерного ящика для социальной дискриминации. Начните запись видео. Поместите предметную мышь в центр средней камеры и запустите таймер.
Через восемь минут вернитесь в комнату для испытаний и, не прикасаясь к испытуемой мыши, используйте дверцы камеры, чтобы заключить испытуемого в среднюю камеру. Замените пустые проволочные стаканчики на идентичный, но другой набор стаканчиков, содержащих социальные цели. Уберите дверцы камеры и запустите таймер, пока мышь исследует объект во втором сеансе.
Через восемь минут остановите запись и верните мышь и социальные объекты в соответствующие домашние клетки. Для поведенческих исследований проанализируйте время взаимодействия с каждой социальной мишенью и подсчитайте количество приступов взаимодействия. Измерьте количество времени, в течение которого испытуемая мышь исследует каждую чашку в течение непрерывного восьмиминутного теста, начинающегося после того, как экспериментатор покидает комнату.
Большинство мышей потребляли все гранулы сахарозы к последнему дню заселения по сравнению с начальным днем. Обученные мыши показали предпочтение взаимодействия с мышью, связанной с положительной валентностью, по сравнению с нейтральной мышью во время задачи социальной дискриминации. Соотношение взаимодействия во втором сеансе по сравнению с первым сеансом показало предпочтение мыши, связанной с положительной валентностью.
Испытуемые мыши сократили время взаимодействия с мышью, связанной с отрицательной валентностью, по сравнению с нейтральной мышью во время теста на социальную дискриминацию. Соотношение взаимодействия во втором сеансе и во время взаимодействия в первом сеансе показало предпочтение нейтральной мыши по сравнению с мышью, связанной с отрицательной валентностью.
