5.3 : התניה קלאסית

למידה אסוציאטיבית, עיקרון מרכזי בפסיכולוגיה ההתנהגותית, כוללת יצירת קשרים בין אירועים ומאפשרת תגובות נלמדות. מושג זה מודגם בבירור באמצעות התניה קלאסית, תהליך שנחקר בהרחבה על ידי הפיזיולוג הרוסי איוואן פבלוב. מחקריו המובילים של פבלוב על מערכות העיכול של כלבים הובילו לגילוי שניתן ללמוד התנהגויות באמצעות אסוציאציה, והיוו את הבסיס להתניה הקלאסית.

איוואן פבלוב הבחין שכלבים ריירו לא רק כשהוצג להם מזון, אלא גם כתגובה לגירויים הקשורים להאכלה, כמו מראה קערות מזון ריקות או קול צעדי העוזר במעבדה. הוא חקר את התופעה באופן שיטתי על ידי הצמדה של גירוי ניטרלי (צלצול פעמון) לגירוי בלתי מותנה (אבקת בשר) שהביא לריור באופן טבעי. בתחילה, הפעמון, כגירוי ניטרלי, לא עורר ריור. עם זאת, לאחר הצמדה חוזרת לאבקת הבשר, הכלבים החלו לרייר רק למשמע צליל הפעמון. ניסוי זה הראה שהגירוי הניטרלי הפך לגירוי מותנה, שעורר תגובה מותנית של ריור.

התניה קלאסית כוללת אסוציאציה בין גירוי ניטרלי לגירוי בלתי מותנה, מה שמוביל לתגובה נלמדת חדשה. התהליך מתרחש בכמה שלבים:

• לפני ההתניה: הגירוי הבלתי מותנה (אבקת בשר) מעורר באופן טבעי תגובה בלתי מותנית (ריור). הגירוי הניטרלי (פעמון) אינו מעורר ריור.
• במהלך ההתניה: הגירוי הניטרלי (פעמון) מוצמד שוב ושוב לגירוי הבלתי מותנה (אבקת בשר), שממשיך לעורר את התגובה הבלתי מותנית (ריור).
• לאחר ההתניה: הגירוי הניטרלי (פעמון) הופך לגירוי מותנה, המעורר לבדו תגובה מותנית (ריור).

המעבר מגירוי ניטרלי לגירוי מותנה ומתגובה בלתי מותנית לתגובה מותנית מדגיש את תהליך הלמידה האסוציאטיבית שבבסיס ההתניה הקלאסית.

עבודתו של פבלוב על התניה קלאסית משפיעה הרבה מעבר למעבדה. היא מספקת מסגרת להבנת האופן שבו למידה אסוציאטיבית מעצבת התנהגות במגוון הקשרים. לדוגמה, במסגרות חינוכיות, מורים יכולים להשתמש בעקרונות ההתניה הקלאסית כדי ליצור סביבות לימוד חיוביות על ידי הצמדת פעילויות לימוד לחוויות נעימות. בהקשרים טיפוליים, טכניקות כמו הקהיה שיטתית משתמשות בהתניה קלאסית לטיפול בפוביות על ידי הצמדה הדרגתית של האובייקט המפחיד לתחושת רוגע.

באופן כללי, התניה קלאסית ממחישה את התהליך המורכב שבו אסוציאציות בין גירויים מובילות לתגובות נלמדות, והיא תורמת תרומה משמעותית להבנתנו את מנגנוני ההתנהגות והלמידה.