We thank M. Forney, R. Maged, and K. Hellwinkle for data collection and two anonymous reviewers for comments on a previous version of this manuscript. This research was supported by an NSF award to LDL (IOS-0918268).

Tüm işlemler Penn State Üniversitesi Kurumsal Hayvan Bakım ve Kullanım Kurulu tarafından kabul edildi (IACUC - Protokol ID: 43242) ve tüm yerel, eyalet ve federal düzenlemelere uyulması. 1. Hazırlık <ol><li> Satınalma bu amaç delikleri uygun faiz türleri için boyutlandırılır güvence Barnes labirent inşa veya. Bu protokol için, yedi yetişkin yan blotched kertenkele (Uta stansburiana) kullanın. Diğer türler kullanılarak çalışmalar için yeterli örneklem büyüklüğü belirleyin. <ol><li> Barnes labirent inşa ederse, yerden herhangi bir standart, gözeneksiz yuvarlak masa (çapı 106 cm), yüksek 76.2 cm satın alabilirsiniz. </li><li> bir mezura yardımıyla, masanın çevresinde 26 cm aralıklı 10 eşit uzaklıkta noktaları ve masanın kenarından 6.35 cm işaretleyin. kemirgen labirentine genellikle daha delik var ise 10 delikleri kullanın. Böylece, çıkış amaç sayısında bir azalma sağlar. </li><li> Bir delik testere ucunu kullanarak (2.54cm çapında), 10 gol delikleri ve kum keskin kenarları dışarı matkap. </li><li> boyutlar için bir rehber olarak bir ev muhafaza kullanarak, vida ile her deliğe altındaki dört raf destek mandal monte edin. </li></ol></li><li> Parlak üstten aydınlatma ve navigasyon (kapılar, dolaplar, vb) için kullanılabilir bir mekan hissi veren, sessiz bir odada labirent yerleştirin. </li><li> doğrudan labirent üzerinde bir otomatik odaklama, geniş açılı lens kamerası (11.3 cm x 3.99 cm) veya başka uygun bir kamera monte edin. Video beslemesinden görüş alanı tüm labirent kapsar emin olun. </li><li> labirent bilgisayarı ve gözlemci sandalye en az 1 m yerleştirin. </li><li> kalıcı bir kalem ya da bantla katta labirent bacakları işaretleyin. Bu çalışmaların boyunca labirent her an hareket düzeltmesine izin verir. </li><li> Rastgele ardışık &quot;10&quot; ile &quot;1&quot; ve sayı diğer delikler olarak deliklerden birini atayın. kalıcı bir kalem ile, dış kenarı boyunca numaralarını yazmakreferans kolaylığı için labirent. sayılar labirent içinde bir hayvana görünmez olduğundan emin olun. </li><li> Rasgele bir rasgele sayı üreteci kullanılarak konulara gol delikleri atayın. </li></ol> 2. Eğitim Denemeler Not: Sürüngenler literatürden elde edilebilir, tercih edilen bir vücut sıcaklığı. hayvanlar birden fazla eğitim denemeleri üzerinde halsiz hale gelirse, labirent çok soğuk olabilir ve bu davranışını etkileyebilir. labirent alt kısmında küçük bir ısıtıcı veya ısı bant yeterli optimum vücut ısısını ve davranışsal performansı korumak için, labirent yüzey sıcaklığını, vücut sıcaklığının en iyi termal göstergesi artırabilir. <ol><li> konular test odası dışında yer ise, odasına testten önce en az 30 dakika kendi muhafazaları hayvan getirmek. Testten önce vücut ısısını korumak için (örneğin, ısı lambaları, ısı bandı) ev muhafazaları ısı sağlamak için emin olun. <ol><li> Açık izleme yazılımı ve video beslemesi için web kamerası uygulamasıdır. özel izleme yazılımı Matlab ve Görüntü İşleme araç için yazılmıştır; diğer izleme yazılımı piyasada mevcuttur. </li><li> Video beslemesinden görüş alanını değerlendirir. labirent görüş alanında değilse, labirent katta işaretleri içinde olduğunu kontrol edin. </li><li> Bugüne kadar olduğu gibi bilgileri içeren çalışma sayfasını açın, eğitim denemeleri, konu kimliği, atanmış bir hedef delik, eğitim denemelerinin sayısı koşmak, notlar ve gözlemcinin baş harflerinden / bitiş saati. </li><li> Konular, test edilecek sırayı Rastgele. sistematik bir şekilde denekler. </li></ol></li><li> evde kafes ilk konuyu çıkarın ve yavaşça labirentin ortasında konusunu yerleştirin. hayvan üzerinde plastik bir küvet koyun; bunu yaparken araştırmacı tarafından bilinçsiz oryantasyon yanlılığı önler. 30 s gelmesini bekleyin. </li><li> doğrudan aşağıda, labirent altında hayvanın evde kafes montajpeg bağlar içine muhafazanın üst kaydırarak, gol deliği imzaladı. evde kafes içinde güneşe karşı kaya hayvan deliğe indiği zaman levrek olarak hizmet verecek delik, altında doğrudan olduğundan emin olun. Bu noktada, denizcilikte kullanılan ana muhafazanın termal ya da kimyasal işaretlerin kullanımı önemli değildir. <ol><li> Kemirgen labirentine konuya bir kaçış olarak temiz bir muhafaza kullanın. Ancak, labirent altında hayvanın ev muhafaza monte ederek denemeler eğitim sırasında deliğe girişini teşvik ediyoruz. </li></ol></li><li> Yavaşça labirent üst plastik küvet çıkarın. </li><li> web kamerası uygulaması ile eğitim deneme kayda başlayın. <ol><li> konu, 10 dakika boyunca labirent keşfetmek için izin verin. Atipik şey ortaya çıkarsa, çalışma sayfasında bu not edin. </li><li> konu düşer ya da masadan çalışıyorsa, yavaşça labirentin ortasına konusunu dönün. Hayvan 30 s veya daha az labirent dışında ise zamanlama ve kayda devam.Konu fazla 30 saniye süreyle labirent dışında ise, deneme iptal. çalışma kitabının notları bölümünde bu bilgileri kaydedin. </li><li> konu yardımsız gol deliğe iner ise, o zaman olduğu gibi üzerinde deneme düşünün. </li><li> Konu gol deliğe iner yoksa, 10 dakika geçtikten sonra aşırı olarak deneme düşünün. </li></ol></li><li> Konu 10 dakika sonra gol deliğe iner yoksa, elle nazikçe, hayvan kılavuz uygun hedef deliğine, ilk baş. </li><li> video ve izleme yazılımı durdurun. video görüntüleri kaydedin. </li><li> kasası hala labirent altına monte ederken konu kendi ev muhafaza en az 2 dakika süreyle dinlenmeye bırakın. </li><li> bir sprey şişesi ve kağıt havlu kullanılarak, su 1:10 sabun seyreltilmiş sabun karışımı ile labirent üst temizleyin. Labirent gezinirken bu kadar kimyasal ipuçları kullanımını engellemektedir yapıyor. Bazı türler, kimyasal duyu bilgilerin yoğun kullanımını yapmak özellikle de, necestüm koku ipuçları ortadan kaldırmak için sıcak su ile labirentin ek durulama sitate. </li><li> labirent altından muhafaza çıkarın ve aynı birey ya da yeni bir birey ile eğitim deneme tekrarlayın ya. Her konu bireyin çalışmalar arasındaki 30 dakika aralıklarla, günde 5 eğitim denemeleri kadar çalıştırılabilir. </li><li> Bir konu yardımsız hedefine deliğe iner kadar hedef konumu öğrenme oluştuğunu belirten 3 farklı eğitim çalışmalarında, bu işlemi tekrarlayın. üç eğitim denemeleri ardışık olması gerekmez. Bir konu bu ölçüte ulaşırsa, söz konusu mekansal bellek değerlendirmek için prob deneme taşır. </li></ol> 3. Probe Denemeler NOT: Bir konu kriterini ulaştığında, söz konusu hedefe gitmek için nasıl öğrendi. konu mekansal strateji veya bazı diğer seyir stratejiyi kullanarak navigasyon Ancak, eğer bu noktada, hala belirsizdir. Probe denemekonu eğitim çalışmalarında kriter ulaştıktan sonra ve bu s testi gün yapılmalıdır. <ol><li> Labirentin ayakları yere işaretleri içinde olduğunu temin, labirent 180 ° döndürün. labirentin Rotasyon doğrudan daha kararlı bir mekan hissi ile doğrudan çatışma içinde olmak hedefini belirlemek, yerel ipuçları sağlar. </li><li> labirent altında öznenin ev muhafaza montaj aşamasını 2.3 atlayarak, 2.5.2 - Tekrar 2.1 adımları. Bunu yapmak labirent keşif sırasında ev kasadan çıkan koku ya da diğer ipuçlarını kullanımını engellemektedir. </li><li> prob denemeler sırasında, denekler keşif davranışlarını değerlendirmek için tam 10 dakika labirent keşfetmek için ücretsiz. 10 dakika sonra, video ve izleme yazılımı durdurun. </li><li> labirent konuyu çıkarın ve ev kafesine geri götürün. </li><li> seyreltilmiş sabun karışımı ile labirent üst temizleyin. </li></ol> 4. Davranış Önlemler NOT: Eğitim tria içindoğru kadranda geçirdim; (hayvanın burun deliğinin 1 cm mesafede olmalıdır bir nongoal delik soruşturma), ve zaman oranı ls gibi, yapılan hataların sayısı hedefi delik gelmesi gecikme gibi davranışsal önlemleri içermektedir Labirent. <ol><li> eğitim denemeleri için bir arama stratejisi belirlemek. Doğrudan bir strateji, 3&#39;ten daha az hata ile amaç deliğine azalan olarak tanımlanır. Bir seri strateji labirentin çevresi boyunca 3 veya daha fazla ardışık labirent delik sınavdır. Rastgele bir strateji 3 veya daha fazla hata ile labirent delikleri olmayan seri sınavdır. NOT: prob çalışmalarda, davranışsal tedbirler, mekansal doğru delik mekansal doğru delik araştırmadan önce yapılan hataların sayısını ve labirent mekansal doğru kadranda harcanan zamanın oranını gelmesi gecikme bulunmaktadır. </li><li> mekansal doğru hedef deliğinin rastgele olmayan bir seçim, değiştirme yapmadan örnekleme istihdam daha sıkı bir değerlendirme için hesaplanırkenşans oranı. </li></ol>

<ol>
	<li>Adriano, F., Caltagirone, C., Spalletta, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hippocampal+volume+reduction+in+first-episode+and+chronic+schizophrenia:+A+review+and+meta-analysis.">Hippocampal volume reduction in first-episode and chronic schizophrenia: A review and meta-analysis.</a> Neuroscientist. 18, 180-200 (2012).</li><li>Karl, A., Schaefer, M., Malta, L. S., Dorfel, D., Rohleder, N., Werner, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+meta-analysis+of+structural+brain+abnormalities+in+PTSD.">A meta-analysis of structural brain abnormalities in PTSD.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 30, 1004-1031 (2006).</li><li>Shi, F., Liu, B., Zhou, Y., Yu, C., Jiang, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hippocampal+volume+and+asymmetry+in+mild+cognitive+impairment+and+Alzheimer's+disease:+Meta-analyses+of+MRI+studies.">Hippocampal volume and asymmetry in mild cognitive impairment and Alzheimer's disease: Meta-analyses of MRI studies.</a> Hippocampus. 19, 1055-1064 (2009).</li><li>Videbech, P., Ravnkilde, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hippocampal+volume+and+depression:+A+meta-analysis+of+MRI+studies.">Hippocampal volume and depression: A meta-analysis of MRI studies.</a> Am. J. Psychiatry. 161, 1957-1966 (2004).</li><li>Sharma, S., Rakoczy, S., Brown-Borg, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Assessment+of+spatial+memory+in+mice.">Assessment of spatial memory in mice.</a> Life Sci. 87, 521-536 (2010).</li><li>Vorhees, C. V., Williams, M. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Assessing+spatial+learning+and+memory+in+rodents.">Assessing spatial learning and memory in rodents.</a> ILAR J. 55, 310-332 (2014).</li><li>Jenssen, T. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+awareness+by+the+lizard+Anolis+Cristatellus:+Why+should+a+non-ranging+species+demonstrate+homing+behavior.">Spatial awareness by the lizard Anolis Cristatellus: Why should a non-ranging species demonstrate homing behavior.</a> Herpetologica. 58, 364-371 (2002).</li><li>Pittman, S. E., Hart, K. M., Cherkiss, M. S., Snow, R. W., Fujisaki, I., Smith, B. J., Mazzotti, F. J., Dorcas, M. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Homing+of+invasive+Burmese+pythons+in+South+Florida:+evidence+for+map+and+compass+senses+in+snakes.">Homing of invasive Burmese pythons in South Florida: evidence for map and compass senses in snakes.</a> Biol. Lett. 10, (2014).</li><li>Day, L. B., Crews, C., Wilczynski, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+and+reversal+learning+in+congeneric+lizards+with+different+foraging+strategies.">Spatial and reversal learning in congeneric lizards with different foraging strategies.</a> Anim. Behav. 57, 393-407 (1999).</li><li>Day, L. B., Crews, C., Wilczynski, W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+medial+and+dorsal+cortex+lesions+on+spatial+memory+in+lizards.">Effects of medial and dorsal cortex lesions on spatial memory in lizards.</a> Behav. Brain Res. 118, 27-42 (2001).</li><li>Holtzman, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=From+Slither+to+Hither:+Orientation+and+Spatial+Learning+in+Snakes.">From Slither to Hither: Orientation and Spatial Learning in Snakes.</a> Integr. Biol. 1, 81-89 (1998).</li><li>Holtzman, D. A., Harris, T. W., Aranguren, G., Bostock, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+learning+of+an+escape+task+by+young+corn+snakes,+Elaphe+guttata+guttata.">Spatial learning of an escape task by young corn snakes, Elaphe guttata guttata.</a> Anim. Behav. 57, 51-60 (1999).</li><li>LaDage, L. D., Roth, T. C., Cerjanic, A. M., Sinervo, B., Pravosudov, V. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+memory:+are+lizards+really+deficient.">Spatial memory: are lizards really deficient.</a> Biol. Lett. 8, 939-941 (2012).</li><li>Nobel, D. W. A., Carazo, P., Whiting, M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Learning+outdoors:+male+lizards+show+flexible+spatial+learning+under+semi-natural+conditions.">Learning outdoors: male lizards show flexible spatial learning under semi-natural conditions.</a> Biol. Lett. 8, 946-948 (2012).</li><li>Fo&#224;, A., Basaglia, F., Beltrami, G., Carnacina, M., Moretto, E., Bertolucci, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Orientation+of+lizards+in+a+Morris+water-maze:+roles+of+the+sun+compass+and+the+parietal+eye.">Orientation of lizards in a Morris water-maze: roles of the sun compass and the parietal eye.</a> J. Exp. Biol. 212, 2918-2924 (2009).</li><li>L&#243;pez, J. C., Vargas, J. P., G&#243;mez, Y., Salas, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+and+non-spatial+learning+in+turtles:+the+role+of+medial+cortex.">Spatial and non-spatial learning in turtles: the role of medial cortex.</a> Behav. Brain Res. 143, 109-120 (2003).</li><li>Petrillo, M., Ritter, C. A., Powers, A. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+role+for+acetylcholine+in+spatial+memory+in+turtles.">A role for acetylcholine in spatial memory in turtles.</a> Physiol. Behav. 56, 135-141 (1994).</li><li>Zani, P. A., Jones, T. D., Neuhaus, R. A., Milgrom, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effect+of+refuge+distance+on+escape+behavior+of+side-blotched+lizards+(Uta+stansburiana).">Effect of refuge distance on escape behavior of side-blotched lizards (Uta stansburiana).</a> Can. J. Zool. 87, 407-414 (2009).</li><li>Mason, R. T., Gans, C., Crews, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reptilian+Pheromone.">Reptilian Pheromone.</a> Hormones, Brain, and Behavior: Biology of the Reptilia. , 114-228 (1992).</li><li>Crawley, J. N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioral+phenotypes+of+inbred+mouse+strains:+implications+and+recommendations+for+molecular+studies.">Behavioral phenotypes of inbred mouse strains: implications and recommendations for molecular studies.</a> Psychopharmacology. 132, 107-124 (1997).</li><li>Schellinck, H. M., Cyr, D. P., Brown, R. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=How+Many+Ways+Can+Mouse+Behavioral+Experiments+Go+Wrong?+Confounding+Variables+in+Mouse+Models+of+Neurodegenerative+Diseases+and+How+to+Control+Them.">How Many Ways Can Mouse Behavioral Experiments Go Wrong? Confounding Variables in Mouse Models of Neurodegenerative Diseases and How to Control Them.</a> Adv. Stud. Behav. 41, 255-366 (2010).</li><li>O'Leary, T. P., Brown, R. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effects+of+apparatus+design+and+test+procedure+on+learning+and+memory+performance+of+C57BL/6J+mice+on+the+Barnes+maze.">The effects of apparatus design and test procedure on learning and memory performance of C57BL/6J mice on the Barnes maze.</a> J. Neurosci. Methods. 203, 315-324 (2012).</li><li>O'Leary, T. P., Brown, R. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Optimization+of+apparatus+design+and+behavioral+measures+for+the+assessment+of+visuo-spatial+learning+and+memory+of+mice+on+the+Barnes+maze.">Optimization of apparatus design and behavioral measures for the assessment of visuo-spatial learning and memory of mice on the Barnes maze.</a> Learn. Mem. 20, 85-96 (2013).</li><li>Patil, S. S., Sunyer, B., H&#246;ger, H., Lubec, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Evaluation+of+spatial+memory+of+C57BL/6J+and+CD1+mice+in+the+Barnes+maze,+the+Multiple+T-maze+and+in+the+Morris+water+maze.">Evaluation of spatial memory of C57BL/6J and CD1 mice in the Barnes maze, the Multiple T-maze and in the Morris water maze.</a> Behav. Brain. Res. 198, 58-68 (2009).</li><li>Roth, T. C., Krochmal, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+role+of+age-specific+learning+and+experience+for+turtles+navigating+a+changing+landscape.">The role of age-specific learning and experience for turtles navigating a changing landscape.</a> Curr. Biol. 25, 333-337 (2015).</li></ol>

The authors declare that they have no competing financial interests.

deneysel uzamsal öğrenme ve bellek için test yaparken, protokolde önemli adımların bazılarını ele birkaç önemli kavramsal sorunlar vardır. Birincisi, denekler eğitim denemeleri boyunca gol deliğin yerini öğrenen olduğunu göstermek zorundadır. Önceden ayarlanmış bir kriter kavuşturulması hedefi delik konumu öğrenme meydana geldiğini göstermektedir. konular gol deliğin yerini öğrenmek yoksa, o zaman bir seyir strateji belirlemek için uygulanabilir bir yol yoktur. hayvanlar kriter ulaşmak yoksa, prob deneme ipuçları labirent navigasyon sırasında öncelik hangi belirlenmesi için önemlidir. Sonda duruşma sırasında, yerel ve mekansal işaretler navigasyon için tek işaretin kullanımını öncelik bir konu zorlar çatışma vardır. Böylece, prob deneme işaret tipi hatırladı ve labirent Navigasyon sırasında öncelik olarak hangi değerlendirilmesi açısından önemlidir. Çünkü uzaysal vs yerel ipuçları odaklanmak,navigasyon için kullanılan olabilir diğer potansiyel ipuçlarını ortadan kaldırmak için önemlidir; Bu ipuçları çalışmada potansiyel şaşırtmak haline gelebilir. Özellikle pul pul sürüngenler de, koku ipuçları gıda maddeleri 19 bir arkadaşı seçiminde önemli rol, yırtıcı kaçınma ve konumu oyna. Sonuç olarak, çalışmalar arasındaki koku ipuçlarını elimine ederken labirent içinde koku ipuçlarını takip engel önemlidir. Bu protokol erişkin erkek yan blotched kertenkele 13 ile iyi çalıştı rağmen, labirent ve protokole değişiklikler büyük olasılıkla genç kertenkele veya farklı türler (LADAGE, yayınlanmamış veri) mekansal öğrenme ve hafıza test ederken gerçekleşmesi gerekir. Örneğin, çocuk kertenkele (yan blotched kertenkeleler için yani 9 aylıktan küçük), atlama, ya da ağaçsıl türler gol deliklere iniş pek fazla düşünülmemiştir, labirent kapalı kaçmaya eğilimi gösterebilir türler. Bazı durumlarda, labirent çevresinde bir duvar ya da kapalı bir labirent CIR yardımcı olabiliruzaysal işaretler hala labirentin yüzeyinden görünür müddetçe, bu sorunu cumventing. Labirent her türlü değişiklik Ayrıca, görev ekolojik alaka dikkate alınmalıdır. , Kayalarda ve toprakta küçük deliklere yarıklar içine kaçmak Barnes labirent iyi performans Yan blotched kertenkeleler. Bir motivasyon için labirent keşif ikna etmek için (örneğin, simüle avlanma girişimi) maruz sürece Ancak, hareketsiz kalma eğiliminde türler Barnes labirent görev iyi performans olmayabilir. Benzer şekilde, diğer modifikasyonlar büyük türler için delik çapı artan ve deliklere iner olmayan türler için delik yerine gizler kullanarak, ağaçta yaşayan türler için dikey labirent yönlendirilmesi de dahil olmak üzere görev performansını artırmak için yapılabilir. Önceki çalışmalar labirent özelliklerini değiştirerek performansı 20-24 varyasyonu yaratabilir ortaya koymuştur; böylece, doğal Barnes labirent değişiklikler yaparak, farklılıkları onunöyküsü ve ilgi türlerinin davranışı dikkate alınmalıdır. Bu protokol yan blotched kertenkele mekansal öğrenme ve hafıza sondalama için yeterince iyi çalıştı ederken, protokol yürütme bazı sınırlamalar ve zorluklar vardı. hiçbir motivasyon bu keşfinde ve labirent kaçmak istiyorum tanıttı vardı, çünkü öncelikle, yan blotched kertenkeleler, kriter ulaşması muhtemel eğitim denemeleri çok sayıda gerektirmiştir. Bu nedenle, yazılı olarak protokol eğitim denemeleri sırasında kemirgenler performansı ile karşılaştırıldığında, özellikle oldukça zaman yoğundur. caydırıcı uyaranlara Tanıtımı Bu sorunu aşmak ve kriter ulaşmak için gerekli eğitim denemelerinin sayısını azaltabilir labirent kaçmak için motivasyonu artırmak için. Ayrıca, çalışmaların azlığı deneysel uzamsal bellek için test ve sürüngenler öğrenme, çünkü bu protokol ve labirent modifikasyonu uygun veya uygun olmayabilirtüm türler için le. Yukarıda önerilen olanlar gibi Değişiklikler ilgi türler için uygun bir labirent ve protokol tasarımı yardımcı olabilir. Burada açıklanan protokol küçük kertenkele mekansal öğrenme ve hafıza deneysel test için izin verir. Sürüngen yönlendirme ve navigasyon alanında 7,8,25 gösterilmiştir olsa da, çok az olan ipuçları kullanılır olarak bilinen ve navigasyon sırasında öncelik verilir. deneysel sürüngenler navigasyon sırasında işaret önceliklendirme için test az sayıda çalışma bu taksonomik grup genelinde uzamsal öğrenme ve hafıza ile ilgili genelleştirilebilirliğini engel eğilimi paradigmaları ve türlerin değişen kullanılan var. Ancak, en azından bir tür içindeki ve çalışmalar arasında test cihazı ve protokol standartlaştırılması, uzamsal öğrenme ve hafıza genellemelere için sondalama yardımcı olacaktır. Bu vakıf kurulduktan sonra, protokolün diğer, daha detaylı uygulamalar uygun olacaktır. instanc içinE, daha belirgin yerel ipuçları tanıtan veya labirent içinde gezinmek için yerel ipuçlarını kullanarak daha büyük bir bağımlılığa neden olabilecek eğitim sırasında bir mekan hissi güvenilirliğini azalan. Ayrıca, cinsiyette ve böylece bu görevi kadın da işaret önceliklendirme ilginç interseks farklılıklar aydınlatmak olabilir değerlendirirken, farklı ipuçları öncelik olabilir. Bu gibi modifikasyonlar hem mekansal ve yerel ipuçlarının çıkıntı ve stabilite navigasyon sırasında bellek ve daha sonraki hatırlama ve bu ipuçlarının kullanımında işaret önceliklendirme modüle nasıl ortaya çıkarabilir.

Böyle bilişsel yetenek ilerici bir düşüş Alzheimer hediyesi olarak birçok nörodejeneratif hastalıklar, genellikle beynin 1-4 bozulması ile eş zamanlı. bilişsel süreçler üzerinde beyin yaralanması ve bozulmanın etkisi için test etmek için, klinik araştırma modeli kemirgen türleri ve test cihazları ve protokol standardizasyonu avantajlarını kaldıraçlı olmuştur. Özellikle, uzamsal öğrenme ve hafıza süreçleri gibi Morris su labirenti, Barnes labirent ve radyal kol labirent gibi birçok standart paradigmalar üzerinden değerlendirilmiştir (bu ve diğer paradigmaları kapsamlı bir inceleme için, 5,6 bakınız). Bu uzaysal öğrenme ve hafıza paradigmaları zengin tarihi araştırmacıları yönleri ve insan bellek, beyin fonksiyonu ve hastalık arasındaki ilişkinin nüansları çok anlamalarına olanak tanıyan, oldukça başarılı olduğu kanıtlanmıştır. bilişsel süreçlerin değerlendirilmesi klinik araştırmalarda incelenmiştir olsa da çıkmak içine biraz zaman, nonmodel türlerin bilişsel yetenekleri yönelik araştırma nispeten yeni. nonmodel türlerde biliş okuyan Araştırmacılar, özellikle hayatta kalma ve üreme bağlamında, bilişsel süreçlerin ekolojik ve evrimsel alaka genellikle ilgilendi. sürüngenlerin bazı çalışmalar ileri bilişsel yetenekleri, özellikle uzamsal bellekte, bazı davranışları, özellikle ilgili navigasyon ve yönlendirme altında yatan olabileceğini ileri sürmüşlerdir. Birçok çalışma sürüngenler deplasman 7,8 sonra reorient olduğunu göstermiştir Ancak, bilişsel mekanizmalar altında yatan uyarlanmasını davranışı henüz ayrı alay edilmemiştir. Bu nedenle, bazı çalışmalar deneysel navigasyon 9-17 sırasında uzamsal öğrenme ve hafızanın önemini değerlendirmek için çalıştılar. Bu çalışmalarda metodoloji ağırlıklı bazen sürüngenler kullanılmak üzere modifiye edilmiş kemirgen paradigmalar ve protokoller, sonra modellenmiştir, fakat bu çalışmalarmekansal bellek değerlendirilmesinde değişken bir başarı elde ettiler. Diğer çalışmalar gibi 9,10 dair hiçbir kanıt bulunamadı Bazı çalışmalarda bazı türlerde 11-17 mekansal öğrenme ve bellek göstermiştir. Böylece, sürüngenler navigasyon sırasında rol ya da uzamsal öğrenme ve hafızanın varlığı hala belirsizdir. deneysel sürüngenler mekansal öğrenme ve hafıza değerlendirirken sorunlu olabilir bir sorunu görevin ekolojik alaka olduğunu. Sürüngenler ekoloji, davranış ve fizyoloji büyük değişim gösteren kemirgenler oldukça farklı bir özel taksonomik gruptur. kullanılan paradigma doğal bir davranış içine dokunun değil özellikle sürüngen türler arasında davranış farklılıkları muhtemelen mekansal bilişsel yetenekleri değerlendirmesini etkileyebilir. Örneğin, genellikle küçük yarıklar sığınır bir türün, mekansal yetenekleri kolayca bu labirent ideal bir paradigma seçim olmayabilir oysa Barnes labirent kullanılarak değerlendirilebilirtipik hareketsiz kalır bir türde. Benzer şekilde, çoğu pul pul sürüngenler su değildir ve bu nedenle Morris su labirenti uzaysal öğrenme ve hafıza testi için uygun bir seçim olabilir (ama 15 bakınız) olabilir; Ancak, bu labirent kaplumbağa 16 mekansal yeteneklerini test etmek için ideal bir seçim olabilir. sürüngenler, özellikle substrat, test prosedürü sırasında dikkat edilmesi gereken, ectothermic ve uygun sıcaklık bakım gerektirmez Son olarak, bu grubun fizyolojisi, hesaba katılmalıdır. Protokol ve burada sunulan paradigma yetişkin yan blotched kertenkele mekansal öğrenme ve hafıza (Uta stansburiana) 13, tipik kayaların 18 küçük yarıklar içine avcılardan kaçar küçük bir kertenkele için araştırmak için kullanıldı. türlerin doğal seyri ve davranış bu yönünü bilerek, biz uzamsal öğrenme ve bellek için test etmek için geleneksel Barnes labirent bir modifikasyonunu kullanılır. Barnes labirent isa kuru arazi labirent ve tipik kemirgen modellerinde mekansal biliş test etmek için kullanılır. Bu tasarım ve protokol (aşağıda açıklanmıştır) hem de kemirgen labirent pek çok açıdan labirent modifiye. Bizim labirent platformun çevresi boyunca birbirlerinden eşit uzaklıkta 10 delik (Şekil 1) sahip bir dairesel platform oluşturmuştur. Konu gol deliğin yerini öğrenir kez Burada açıklanan protokol gol deliğin yerini öğrenmek için eğitim denemeleri katılan bir konu içerir, daha sonra, bir sonda deneme hedefe navigasyon sırasında uzaysal bellek kullanımını tespit etmek için kullanılır.

<table><tbody><tr><td>Barnes maze</td><td>TSE Systems</td><td>302050-BM/M</td><td>Available from other vendors. Alternatively, a Barnes maze can be constructed from a standard, non-porous round table.</td></tr><tr><td>Heat tape</td><td>Big Apple Pet Supply</td><td></td><td>May also use a small space heater situated on the floor under the maze.</td></tr><tr><td>Pet keeper for small animals</td><td>Petco</td><td>1230204</td><td>Housing enclosure that can be mounted under the maze.</td></tr><tr><td>Nickel plated shelf support pegs</td><td>Newegg</td><td>241941</td><td>Pegs attached to underside of maze. Secures enclosure to maze during trials.</td></tr><tr><td>LifeCam Studio webcam</td><td>Microsoft</td><td>Q2F-00013</td><td>Available from other vendors. Other brands of webcams may also be used.</td></tr><tr><td>Tracking software</td><td>Code custom written for Matlab&lt;br/&gt; and the Image Toolbox</td><td></td><td>Video tracking software. Other tracking software such as VideoMot 2 from TSE Systems can be used.</td></tr></tbody></table>

assessing spatial learning and memory in small squamate reptiles

Klinik araştırmalar yaygın uzaysal öğrenme ve hafıza becerilerini hedefleyen, bilişsel gerileme değerlendirmek için paradigmalar çeşitli kaldıraçlı vardır. Ancak, nonmodel türlerin bilişsel süreçler ilgi, tipik bir ekolojik bağlamda, aynı zamanda bir çalışma ortaya çıkan alan haline gelmiştir. sürüngen biliş üzerinde deneysel çalışmalar seyrek olmasına rağmen, özellikle sürüngenler bilişsel süreçlerde ilgi artıyor. deneysel uzamsal öğrenme ve bellek için test ettik birkaç sürüngen çalışmalar sürüngenler kullanılmak üzere modifiye edilmiş kemirgen paradigmalarını kullandık. uzamsal tabanlı biliş için test Ancak, ekolojik fizyolojisi ve bu taksonomik grup davranışının önemli yönleri dikkate alınmalıdır. Burada, uzamsal öğrenme ve küçük pul pul sürüngenlerin bellek yeteneği için sondalama performansı artırabilir kuru arazi Barnes labirent değişiklikler ve ilgili test protokol açıklar. açıklanan paradigma ve proprosedürlerinin başarılı uzaysal öğrenme ve hafıza ekolojik ilgili cihaz ve protokol ile bu taksonomik grupta değerlendirilebilir gösteren erkek yan blotched kertenkele (Uta stansburiana) ile kullanılmıştır.

Bu protokol, küçük kertenkele mekansal tabanlı navigasyon deneysel değerlendirilmesi için izin verir. Bir önceki çalışmada başarılı erkek yan blotched kertenkele 13 mekansal navigasyon için soruşturma için bu protokolü kullanılır. Bu özel çalışmada, erkeklerin bir gol delik gitmek için eğitimli ve kriter varıldı kez gol delik gezinirken öncelikli ipuçlarını değerlendirmek için bir sonda deneme içine ilerledi. Burada sunulan bu çalışmadan temsilcisi sonuçları, kertenkele gol yerini öğrendin ise, her birey için kriter ulaşmak için gerekli eğitim denemeleri sayısı oldukça değişken ve 17 arasında değiştiğini göstermektedir - 81 eğitim denemeleri (ortalama: 48.29 ). Çünkü bireyler arasında kriter ulaşmak için eğitim denemeleri değişken sayısının, denemeler çeyreklere bölünür ve ortalamaları alınmıştır. çok sayıda eğitim denemeleri Indivi fazladuals konuları hedef deliğinin (p = 0.012, Şekil 2) yerini öğrenme belirten, özellikle eğitim denemeleri birinci ve dördüncü çeyrek dilimde arasında, hedef delik bulmak için daha az zaman aldı. prob çalışmalar sırasında, labirent ve böylece çatışan yerel ve mekansal ipuçları döndürüldü. Bireyler şans daha iyi olur (p &lt;0.001, Şekil 3) hızında mekansal doğru hedef deliğine gitti ve mekansal ipuçları öncelik ediliyordu belirten, labirent (p &lt;0.001) mekansal doğru kadranda bir zaman çoğunluğu geçirdi navigasyon sırasında. <img alt="Şekil 1" src="/files/ftp_upload/55103/55103fig1.jpg" /> Şekil 1. Küçük Kertenkelelere için Barnes Labirent tasarımı. Bir Barnes labirent (106 cm çap), yerden yükseltilmiş 76,2 cm. On eşit uzaklıkta hedef delikleri çevresi boyunca bulunan ve birbirinden 26 cm aralıklı. Hedef delikleri SMA izin çapı 2.54 cm<html> ll kertenkeleler masanın altına monte ev kafesin içine inmeye. <a href="https://ecsource-jove-com.bdigitaluss.remotexs.co/files/ftp_upload/55103/55103fig1large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> <img alt="şekil 2" src="/files/ftp_upload/55103/55103fig2.jpg" /> Şekil 2. Eğitim Denemeler. SEM ± Gecikme (ler) eğitim çalışmada (n = quartile başına 7 birey) sırasında amaç delik bulmak için. Çünkü bireyler arasında kriter ulaşmak için eğitim denemeleri değişken sayısının, denemeler dörtte öğrenme bloklara bölünmüş ve ortalamaları alınmıştır. Bireyler bireylerin hedef deliğinin yerini öğrenme belirten, hedef deliği, en belirgin arasındaki eğitim denemeleri (p = 0.012) birinci ve dördüncü çeyreğini bulmak için gecikme azalma göstermiştir. Ladage ve ark veriler. 2012.ig2large.jpg &quot;target =&quot; _ blank &quot;&gt; bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen buraya tıklayınız. <img alt="Şekil 3," src="/files/ftp_upload/55103/55103fig3.jpg" /> Şekil 3. Sonda Denemeler. mekansal doğru hedef delik seçmeden önce hata sayısı ± SEM (n = 7). Bireyler nonrandomly bir mekansal strateji navigasyon sırasında kullanılan gösteren prob çalışmalarda (p &lt;0.001) sırasında mekansal doğru hedef delik seçti. kesikli çizgi şans performansı temsil eder. Ladage ve ark veriler. 2012. <a href="https://ecsource-jove-com.bdigitaluss.remotexs.co/files/ftp_upload/55103/55103fig3large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a>

Watch this Scientific Journal Video about Assessing Spatial Learning and Memory in Small Squamate Reptiles at JoVE.com

Assessing Spatial Learning and Memory in Small Squamate Reptiles

This paper describes a modification of the Barnes maze, a standard rodent paradigm used to assess spatial memory and learning, for use in small squamate reptiles.

Küçük pul pul Sürüngenler Mekansal Öğrenme ve Bellek değerlendirilmesi

Clinical research has leveraged a variety of paradigms to assess cognitive decline, commonly targeting spatial learning and memory abilities. However, ...

assessing-spatial-learning-and-memory-in-small-squamate-reptiles

Universidad San Sebastian

Research

JoVE Journal

Neuroscience

7.2K Görüntüleme.  Penn State Altoona. This paper describes a modification of the Barnes maze, a standard rodent paradigm used to assess spatial memory and learning, for use in small squamate reptiles.

Video: Assessing Spatial Learning and Memory in Small Squamate Reptiles

The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their behavioral flexibility and required memory duration, the number of goals and pathways, and also the overall task complexity. A confounding feature in many of these tasks is the lack of control over the strategy employed by the rodents to reach the goal, e.g., allocentric (declarative-like) or egocentric (procedural) based strategies. The double-H maze is a novel water-escape memory task that addresses this issue, by allowing the experimenter to direct the type of strategy learned during the training period. The double-H maze is a transparent device, which consists of a central alleyway with three arms protruding on both sides, along with an escape platform submerged at the extremity of one of these arms.
Rats can be trained using an allocentric strategy by alternating the start position in the maze in an unpredictable manner (see protocol 1; &#167;4.7), thus requiring them to learn the location of the platform based on the available allothetic cues. Alternatively, an egocentric learning strategy (protocol 2; &#167;4.8) can be employed by releasing the rats from the same position during each trial, until they learn the procedural pattern required to reach the goal. This task has been proven to allow for the formation of stable memory traces.
Memory can be probed following the training period in a misleading probe trial, in which the starting position for the rats alternates. Following an egocentric learning paradigm, rats typically resort to an allocentric-based strategy, but only when their initial view on the extra-maze cues differs markedly from their original position. This task is ideally suited to explore the effects of drugs/perturbations on allocentric/egocentric memory performance, as well as the interactions between these two memory systems.

The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

Çift H Maze: Kemirgenler A Sağlam Davranış Öğrenme için test ve Hafıza

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their ...

Davranış

Using Pharmacological Manipulation and High-precision Radio Telemetry to Study the Spatial Cognition in Free-ranging Animals

An animal&#39;s ability to perceive and learn about its environment plays a key role in many behavioral processes, including navigation, migration, dispersal and foraging. However, the understanding of the role of cognition in the development of navigation strategies and the mechanisms underlying these strategies is limited by the methodological difficulties involved in monitoring, manipulating the cognition of, and tracking wild animals. This study describes a protocol for addressing the role of cognition in navigation that combines pharmacological manipulation of behavior with high-precision radio telemetry. The approach uses scopolamine, a muscarinic acetylcholine receptor antagonist, to manipulate cognitive spatial abilities. Treated animals are then monitored with high frequency and high spatial resolution via remote triangulation. This protocol was applied within a population of Eastern painted turtles (Chrysemys picta) that has inhabited seasonally ephemeral water sources for ~100 years, moving between far-off sources using precise (&#177; 3.5 m), complex (i.e., non-linear with high tortuosity that traverse multiple habitats), and predictable routes learned before 4 years of age. This study showed that the processes used by these turtles are consistent with spatial memory formation and recall. Together, these results are consistent with a role of spatial cognition in complex navigation and highlight the integration of ecological and pharmacological techniques in the study of cognition and navigation.

This paper describes a novel protocol that combines the pharmacological manipulation of memory and radio telemetry to document and quantify the role of cognition in navigation.

Serbest değişen Hayvanlarda Mekansal Biliş Eğitim için Farmakolojik Manipülasyon ve Yüksek hassasiyet Radyo Telemetri kullanma

An animal&#39;s ability to perceive and learn about its environment plays a key role in many behavioral processes, including navigation, migration, ...

Çevre

Assessing Spatial Memory Impairment in a Mouse Model of Traumatic Brain Injury Using a Radial Water Tread Maze

Despite the recent increase in use of mouse models in scientific research, researchers continue to use cognitive tasks that were originally designed and validated for rat use. The Radial Water Tread (RWT) maze test of spatial memory (designed specifically for mice and requiring no swimming) has been shown previously to successfully distinguish between controlled cortical impact-induced TBI mice and sham controls. Here, a detailed protocol for this task is presented. The RWT maze capitalizes on the natural tendency of mice to avoid open areas in favor of hugging the sides of an apparatus (thigmotaxis). The walls of the maze are lined with nine escape holes placed above the floor of the apparatus, and mice are trained to use visual cues to locate the escape hole that leads out of the maze. The maze is filled with an inch of cold water, sufficient to motivate escape but not deep enough to require that the mouse swim. The acquisition period takes only four training days, with a test of memory retention on day five and a long-term memory test on day 12. The results reported here suggest that the RWT maze is a feasible alternative to rat-validated, swimming-based cognitive tests in the assessment of spatial memory deficits in mouse models of TBI.

Here we present a protocol for a mouse-specific test of cognition that does not require swimming. This test can be used to successfully distinguish controlled cortical impact-induced traumatic brain injury mice from sham controls.

Radyal bir Su Basamalı Labirent Kullanarak Travmatik Beyin Hasarı Fare Modelinde Mekansal Bellek Bozukluğunu Değerlendirme

Despite the recent increase in use of mouse models in scientific research, researchers continue to use cognitive tasks that were originally designed and ...

A Behavioral Assay for Investigating the Role of Spatial Memory During Instinctive Defense in Mice

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often stereotyped actions elicited in response to innately aversive sensory stimuli, but their success requires enough flexibility for adapting to different spatial environments, which can change rapidly. Here, we describe a behavioral assay to evaluate the influence of learned spatial knowledge on defensive behaviors in mice. We have adapted the widely used Barnes maze spatial memory assay to investigate how mice navigate to a shelter during escape responses to innately aversive sensory stimuli in a novel environment, and how they adapt to acute changes in the environment. This new assay is an ethological paradigm that does not require training and exploits the natural exploration patterns and navigation strategies in mice. We propose that the set of protocols described here are a powerful means of studying goal-directed behaviors and stimulus-triggered navigation, which should be of interest to both the fields of instinctive behaviors and spatial memory.

This protocol describes a behavioral assay, based on the Barnes maze test, to study how instinctive defensive actions are modified by the knowledge of spatial environment.

Fareler içgüdüsel savunma sırasında kayma bellek rolünün araştırılması için davranışsal bir tahlil

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often ...

Using Enclosed Y-Mazes to Assess Chemosensory Behavior in Reptiles

Reptiles utilize a variety of environmental cues to inform and drive animal behavior such as chemical scent trails produced by food or conspecifics. Decrypting the scent-trailing behavior of vertebrates, particularly invasive species, enables the discovery of cues that induce exploratory behavior and can aid in the development of valuable basic and applied biological tools. However, pinpointing behaviors dominantly driven by chemical cues versus other competing environmental cues can be challenging. Y-mazes are common tools used in animal behavior research that allow quantification of vertebrate chemosensory behavior across a range of taxa. By reducing external stimuli, Y-mazes remove confounding factors and present focal animals with a binary choice. In our Y-maze studies, a scenting animal is restricted to one arm of the maze to leave a scent trail and is removed once scent-laying parameters have been met. Then, depending on the trial type, either the focal animal is allowed into the maze, or a competing scent trail is created. The result is a record of the focal animal&#39;s choice and behavior while discriminating between the chemical cues presented. Here, two Y-maze apparatuses tailored to different invasive reptile species: Argentine black and white tegu lizards (Salvator merianae) and Burmese pythons (Python bivittatus) are described, outlining the operation and cleaning of these Y-mazes. Further, the variety of data produced, experimental drawbacks and solutions, and suggested data analysis frameworks have been summarized.

Y-mazes enable researchers to determine the relevance of specific stimuli that drive animal behavior, especially isolated chemical cues from a variety of sources. Careful design and planning can yield robust data (e.g., discrimination, degree of exploration, numerous behaviors). This experimental apparatus can provide powerful insight into behavioral and ecological questions.

Sürüngenlerde Kemosentezya davranışını değerlendirmek için Kapalı Y Labirentlerini Kullanma

Reptiles utilize a variety of environmental cues to inform and drive animal behavior such as chemical scent trails produced by food or conspecifics. ...

Oyun Tabanlı Keşif: İnsan Mekansal Gezinme Yeteneklerinin Kilidini Açma

Assessing Human Spatial Navigation in a Virtual Space and its Sensitivity to Exercise

Spatial navigation (SN) is the ability to locomote through the environment, which requires an understanding of where one is located in time and space. This capacity is known to rely on the sequential firing of place cells within the hippocampus. SN is an important behavior to investigate as this process deteriorates with age, especially in neurodegenerative disorders. However, the investigation of SN is limited by the lack of sophisticated behavioral techniques to assess this hippocampal-dependent task. Therefore, the goal of this protocol was to develop a novel, real-world approach to studying SN in humans. Specifically, an active virtual SN task was developed using a cross-platform game engine. During the encoding phase, participants navigated their way through a virtual city to locate landmarks. During the remembering phase, participants remembered where these reward locations were and delivered items to these locations. Time to find each location was captured and episodic memory was assessed by a free recall phase, including aspects of place, order, item, and association. Movement behavior (x, y, and z coordinates) was assessed through an asset available in the game engine. Importantly, results from this task demonstrate that it accurately captures both spatial learning and memory abilities as well as episodic memory. Further, findings indicate that this task is sensitive to exercise, which improves hippocampal functioning. Overall, the findings suggest a novel way to track human hippocampal functioning over the course of time, with this behavior being sensitive to physical activity training paradigms.

Yazar Spotlight: Zihin-Beden-Hareket Uygulamalarının Beyin Fonksiyonu Üzerindeki Etkilerinin Araştırılması

Here, we present a novel, brief, and active spatial navigation task that assesses both spatial navigation and episodic memory ability. Importantly, spatial navigation and episodic memory were associated with one another, and this task demonstrated sensitivity to exercise.

Sanal Bir Alanda İnsan Mekansal Navigasyonunun ve Egzersize Duyarlılığının Değerlendirilmesi

Spatial navigation (SN) is the ability to locomote through the environment, which requires an understanding of where one is located in time and space. ...

Motor and Hippocampal Dependent Spatial Learning and Reference Memory Assessment in a Transgenic Rat Model of Alzheimer's Disease with Stroke

Alzheimer&#39;s disease (AD) is a debilitating neurodegenerative disease that results in neurodegeneration and memory loss. While age is a major risk factor for AD, stroke has also been implicated as a risk factor and an exacerbating factor. The co-morbidity of stroke and AD results in worsened stroke-related motor control and AD-related cognitive deficits when compared to each condition alone. To model the combined condition of stroke and AD, a novel transgenic rat model of AD, with a mutated form of amyloid precursor protein (a key protein involved in the development of AD) incorporated into its DNA, is given a small unilateral striatal stroke.
For a model with the combination of both stroke and AD, behavioral tests that assess stroke-related motor control, locomotion and AD-related cognitive function must be implemented. The cylinder task involves a cost-efficient, multipurpose apparatus that assesses spontaneous forelimb motor use. In this task, a rat is placed in a cylindrical apparatus, where the rat will spontaneously rear and contact the wall of the cylinder with its forelimbs. These contacts are considered forelimb motor use and quantified during video analysis after testing. Another cost-efficient motor task implemented is the beam-walk task, which assesses forelimb control, hindlimb control and locomotion. This task involves a rat walking across a wooden beam allowing for the assessment of limb motor control through analysis of forelimb slips, hindlimb slips and falls. Assessment of learning and memory is completed with Morris water maze for this behavioral paradigm. The protocol starts with spatial learning, whereby the rat locates a stationary hidden platform. After spatial learning, the platform is removed and both short-term and long-term spatial reference memory is assessed. All three of these tasks are sensitive to behavioral differences and completed within 28 days for this model, making this paradigm time-efficient and cost-efficient.

To investigate the co-morbid Alzheimer&#39;s disease (AD) and stroke condition in a novel model, three behavior tasks are described that assess both motor control and cognitive behaviors. These tasks include the beam-walk task, cylinder task and Morris water maze.

İnme ile Alzheimer Hastalığının bir Transgenik Fare Modelinde Motor ve Hipokampal Bağımlı Mekansal Öğrenme ve Referans Hafıza Değerlendirme

Alzheimer&#39;s disease (AD) is a debilitating neurodegenerative disease that results in neurodegeneration and memory loss. While age is a major risk ...

Tıp

An Open-Source Virtual Reality System for the Measurement of Spatial Learning in Head-Restrained Mice

Head-restrained behavioral experiments in mice allow neuroscientists to observe neural circuit activity with high-resolution electrophysiological and optical imaging tools while delivering precise sensory stimuli to a behaving animal. Recently, human and rodent studies using virtual reality (VR) environments have shown VR to be an important tool for uncovering the neural mechanisms underlying spatial learning in the hippocampus and cortex, due to the extremely precise control over parameters such as spatial and contextual cues. Setting up virtual environments for rodent spatial behaviors can, however, be costly and require an extensive background in engineering and computer programming. Here, we present a simple yet powerful system based upon inexpensive, modular, open-source hardware and software that enables researchers to study spatial learning in head-restrained mice using a VR environment. This system uses coupled microcontrollers to measure locomotion and deliver behavioral stimuli while head-restrained mice run on a wheel in concert with a virtual linear track environment rendered by a graphical software package running on a single-board computer. The emphasis on distributed processing allows researchers to design flexible, modular systems to elicit and measure complex spatial behaviors in mice in order to determine the connection between neural circuit activity and spatial learning in the mammalian brain.

Here, we present a simplified open-source hardware and software setup for investigating mouse spatial learning using virtual reality (VR). This system displays a virtual linear track to a head-restrained mouse running on a wheel by utilizing a network of microcontrollers and a single-board computer running an easy-to-use Python graphical software package.

Kafası kısıtlanmış farelerde uzamsal öğrenmenin ölçülmesi için açık kaynaklı bir sanal gerçeklik sistemi

Head-restrained behavioral experiments in mice allow neuroscientists to observe neural circuit activity with high-resolution electrophysiological and ...

Küçük pul pul Sürüngenler Mekansal Öğrenme ve Bellek değerlendirilmesi

Özet

Daha Fazla Video Keşfet

Bu videodaki bölümler

Çift H Maze: Kemirgenler A Sağlam Davranış Öğrenme için test ve Hafıza

Serbest değişen Hayvanlarda Mekansal Biliş Eğitim için Farmakolojik Manipülasyon ve Yüksek hassasiyet Radyo Telemetri kullanma

Radyal bir Su Basamalı Labirent Kullanarak Travmatik Beyin Hasarı Fare Modelinde Mekansal Bellek Bozukluğunu Değerlendirme

Fareler içgüdüsel savunma sırasında kayma bellek rolünün araştırılması için davranışsal bir tahlil

Sürüngenlerde Kemosentezya davranışını değerlendirmek için Kapalı Y Labirentlerini Kullanma

Sanal Bir Alanda İnsan Mekansal Navigasyonunun ve Egzersize Duyarlılığının Değerlendirilmesi

Sanal Bir Alanda İnsan Mekansal Navigasyonunun ve Egzersize Duyarlılığının Değerlendirilmesi

Sanal Bir Alanda İnsan Mekansal Navigasyonunun ve Egzersize Duyarlılığının Değerlendirilmesi

İnme ile Alzheimer Hastalığının bir Transgenik Fare Modelinde Motor ve Hipokampal Bağımlı Mekansal Öğrenme ve Referans Hafıza Değerlendirme

Kafası kısıtlanmış farelerde uzamsal öğrenmenin ölçülmesi için açık kaynaklı bir sanal gerçeklik sistemi