Name: examining recall memory in infancy and early childhood using the elicited imitation paradigm
Uploaded: 2016-04-28T13:00:00.000+00:00
Duration: 6 min 35 s
Description: Watch this Scientific Journal Video about Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm at JoVE.com

أعضاء مؤلف شكر الاتحاد الدولي للدراجات الذاكرة والتنمية مختبر للتعليق على مسودة هذا المخطوط فضلا عن مساعدتها في إعداد المخطوط.

الكتاب ليس لديهم ما يكشف.

على مدى السنوات ال 30 الماضية، وقد استخدمت العديد من الباحثين إجراءات تقليد أثار أو تأجيلها إلى دراسة تطور الذاكرة نذكر في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة. ميزة واحدة من الإجراءات التقليد هي أنها تنوعا للغاية: على هذا النحو، فإنها يمكن تعديلها وتكييفها للإجابة على ال?...

أهمية الذاكرة استدعاء لا يمكن المبالغة: هذه القدرة تسمح البشر أن تقدم تقريرا عن الجوانب الدنيوية من يومهم، مثل ما حدث في موعد مع طبيب الأسنان من صباح ذلك اليوم، وكذلك أحداث الحياة أهم، مثل يوم زفافهما أو اليوم ولد طفلهما. فهم تطوير هذه القدرة ومعقدة، ولكن في أن أساليب تقرير اللفظية المستخدمة لفحص الذاكرة نذكر في لا يمكن استخدامها في دراسات مع الرضع preverbal والأطفال الكبار. لهذا السبب، طور الباحثون طريقة السلوكية المعروفة باسم التقليد أثار أو تأجيلها لدراسة الذاكرة أذكر قبل الرضع والأطفال يمكن أن نناقش الماضي باستخدام لغة. توضح هذه المخطوطة إجراءات تنفيذ إصدار واحد من إجراء تقليد أثار أو المؤجلة مع الرضع والأطفال من عمر 6 إلى 24 شهرا من العمر. الإجراء الموضح هي فريدة من نوعها من حيث أنها تسمح لتقييم الذاكرة لcompon الفرديةالوالدان من الأحداث، فضلا عن ذاكرة للحصول على معلومات أجل الزمنية. كان بياجيه بين أول من يشير إلى أن التقليد المؤجل كان مؤشر القدرة التمثيلية. 1 ويستند هذا الاستنتاج جزئيا على ملاحظات من أطفاله. على سبيل المثال، ذكرت بياجيه أن ابنته البالغة من العمر الشهر 16، جاكلين، وإعادة سنت-نوبة غضب أنها رأت تظاهر ما يقرب من 12 ساعة في وقت سابق من صديق. الأهم من ذلك، قلد جاكلين الحدث في غياب صديقتها وبعد تأخير طويل نسبيا. لهذه الأسباب، ذكرت بياجيه أن جاكلين يجب أن يكون المشفرة وحافظ على تمثيل هذا الحدث حتى أنها يمكن أن يعيد تمثيل ذلك بعد تأخير، في غياب الدعم الإدراك الحسي المستمر لما كانت قد شهدت في وقت سابق. وبناء على هذه الملاحظة وغيرها، وذكر بياجيه أن القدرة على تذكر الماضي ظهرت في السنة الثانية من العمر، والأطفال كانوا في نفس الوقت تطوير القدرة على الانخراط في repr رمزيesentation (كما يتضح من التقدم في اللغة والتظاهر اللعب). وفي الآونة الأخيرة، تم توحيد الإجراء تقليد أثار أو تأجيلها، والآن تستخدم على نطاق واسع لدراسة الذاكرة استدعاء والقدرات ذات الصلة في الأطفال preverbal وأوائل اللفظي. في الإجراء التي وضعتها باتريسيا باور، تتفاعل 2،3 المشاركين مع المواد ثلاثية الأبعاد المستخدمة في إنشاء سلسلة جديدة من الأحداث لفترة وجيزة الأساسية. ثم يوضح الباحث كيفية إكمال تسلسل الأحداث، في كثير من الأحيان مع السرد. إما مباشرة (التقليد المباشر) أو بعد تأخير تتراوح ما بين دقائق إلى أشهر (التقليد المؤجلة)، يسمح للمشارك الفرصة لتقليد. وتصنف البيانات لتحديد ما إذا كان الطفل يقوم (أ) الإجراءات تظاهر و (ب) ما إذا كان يتم إنتاجها في النظام الزمني الصحيح بالنسبة إلى خط الأساس أو قريب إلى خطوات التحكم الجديدة التي قدمت في الدورة نفسها (انظر المرجع <suص&gt; 4 للحصول على معلومات إضافية). وقد وضعت إجراءات تقليد مماثلة ولكنها متمايزة وتستخدم من قبل باحثين آخرين، بما في ذلك أندرو ميلتزوف 5 و Harlene هاين. 6،7 وقد اقترحت حجج متعددة تشير إلى أن هذا النوع من الذاكرة تقييمها في إجراء تقليد أثار أو تأجيلها هو معلن أو صريح في الطبيعة (بدلا من غير معلن أو ضمني، أنظر المرجع 8 للحصول على معلومات عن وجهة نظر أنظمة الذاكرة متعددة). على الرغم من أن قائمة شاملة من الحجج ذات الصلة يمكن العثور عليها في مصادر أخرى، 9 - يتم توفير 14 ثلاث نقاط أساسية هنا. ومما يدل أن هذا النوع من الذاكرة يجري تقييم صريح أو معلن في الطبيعة هو أن الأطفال يتحدثون عن الأحداث التي كانت تعيشها سلوكيا في سياق إجراء التقليد بمجرد الوصول إلى اللغة؛ 15،16 بسبب ذكريات ضمنية أو غير المعلن لا يمكنيمكن الوصول إليها باستخدام لغة، دليلا على إمكانية الوصول اللفظي لاحق توحي بقوة أن هذا النوع من الذاكرة قيد التحقيق هو معلن أو صريح. حجة أخرى هي أن الأفراد الذين يعانون من تلف في الفص الصدغي وسطي 17 أو 18 الحصين يعانون من ضعف في مهام التقليد العمر المناسب. بسبب ذكريات التقريرية أو صريحة تعتمد على أداء الحصين وما يرتبط بها من وسطي الهياكل الفص الصدغي، 19 دليلا على انخفاض الأداء من قبل الأفراد مع تلف في الدماغ إلى هذه المناطق، إلى أن هذا النوع من الذاكرة تقييم هو معلن أو صريح. الحجة الثالثة تشير إلى أن يقيم تقليد تذكر الذاكرة على وجه الخصوص هو أنه لا يوجد أي دعم الإدراك الحسي متوفرة لجديلة الذاكرة للحصول على معلومات أجل الزمنية. 13 على الرغم من أن المواد تسلسل أنفسهم قد تعمل على جديلة استدعاء لاتخاذ إجراءات الهدف الفردية، والدعائم المستخدمة لإكمال يوفر الحدث أي معلومات مفيدة فيما يتعلق temporآل الترتيب الذي يجب أن تكتمل الإجراءات المستهدفة. على هذا النحو، يجب ترميز المعلومات أجل الزمنية على مظاهرة الحدث، والحفاظ على مر الزمن. لهذه الأسباب، يعتبر الإجراء التقليد أثارت عادة كمعيار الذهب لدراسة الذاكرة نذكر في الرضع والأطفال preverbal وأوائل اللفظية (انظر المراجع 10،13،14،20 - 22). وقد وفرت استخدام الإجراء التقليد أثارت أساسا قويا لفهم السلف في الذاكرة استدعاء خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل. كما نوقش في الاستعراضات السابقة، 4،23،24 التطورات في استدعاء واضحة في المدة الزمنية التي يتم الاحتفاظ الذكريات وفي متانة من الذكريات الراسخة. من حيث المدة، وقد أشار الباحثون إلى أن الأطفال الرضع بعمر 6 أشهر تذكر خطوة واحدة من سلسلة الحدث 3 خطوات لمدة تصل إلى 24 ساعة. 6،25 بحلول الرضع الوقت هي 9 أشهر من العمر، فإنها تذكر عمل الهدف الفرديالصورة التي تشكل تسلسل الحدث 2-الخطوة 1 في الشهر. 26،27 الذاكرة للحصول على معلومات ترتيب الزمني هو أقل قوة، بحيث٪ فقط ما يقرب من 50 من الرضع تذكر الترتيب الذي تجلى في تسلسل 2-خطوة سابقا. عندما الرضع هي 10 شهرا من العمر، يتم الاحتفاظ ذاكرة للإجراءات الهدف الفردية لمدة 6 أشهر ويتم الاحتفاظ المعلومات أجل الزمنية لمدة 3 أشهر، وبعد 27 شهرا فقط 10، عندما يكون الأطفال 20 شهرا من العمر، ودليل على الذاكرة للحصول على معلومات أجل الزمنية هو اضحا على مدى فترات من 12 شهرا (وربما حتى يكون واضحا لأطول - 12 شهرا كانت أطول مدة أكثر من الذي اختبر المشاركون 28). عند النظر في متانة تذكر، التغيرات المرتبطة بالعمر واضحة في عدد من حالات التعرض اللازمة لدعم استبقاء والقدرة على تطبيق بمرونة المعلومات المستفادة. على سبيل المثال، الذين تتراوح أعمارهم بين 6 أشهر وتتطلب ما لا يقل عن 6 من التعرض للأدلة الذاكرة على مدى ديلا 24 ساعةذ، 6 في حين 20 الذين تتراوح أعمارهم بين شهر وتحتاج تعرض واحد فقط لإثبات استدعاء بعد شهر 1 29. وفيما يتعلق بالمرونة التمثيلية، الذين تتراوح أعمارهم بين 12 شهرا لا تعميم التعلم عبر النماذج التي تختلف فقط في اللون. ثمانية عشر الذين تتراوح أعمارهم بين شهر وتعمم تعلمهم عبر العظة التي تختلف فقط في اللون، ولكن لا تظهر التعميم عندما تختلف النماذج الجديدة في كل من اللون والشكل. في 21 شهرا، ومع ذلك، التعميم عبر العظة هو أكثر قوة، مثل أن الأطفال تنطبق بمرونة تعلمهم على النماذج الجديدة التي تختلف في كل أبعاد 7 وعلاوة على ذلك، تشير البحوث إلى أن التعميم لم يولد من النسيان: الأطفال الاحتفاظ المعلومات حول الميزات المحددة لل الأحداث الأصلية كما تنطبق بمرونة تعلمهم في مواقف جديدة. 30،31 والهدف من هذا المخطوط هو وصف الإجراء التقليد أثارت ضعتها باور في التفاصيل. الطريقة الموصوفة هنا هي فريدة من نوعها في هذايسمح هذا الإجراء لتقييم كل من الذاكرة للأعمال الفردية التي أظهرتها الباحث وكذلك الذاكرة النظام الزمني. كما ذكر سابقا، فمن المهم أن نلاحظ أنه لا يوجد أي معلومات الحسية الموجودة داخل الدعائم الفردية إلى جديلة الترتيب الذي يجب أن يتم الانتهاء من إجراءات محددة. ولذلك، ذاكرة للأزواج الإجراءات المنجزة في النظام الزمني الصحيح هو اختبار أكثر صرامة من التذكير نسبة إلى استنساخ الإجراءات المستهدفة الفردية. المحفزات ثلاثية الأبعاد المستخدمة في إجراء التقليد أثارت يتم إنشاؤها عادة من اللعب المتاحة تجاريا أو شيدت من البلاستيك و / أو الخشب. المحفزات تصور الأحداث التي إما أن تكون رواية للمشاركين (مثل صنع غونغ أو بأول جولة مرح) أو الأحداث التي الأطفال قد يكون لخبرة سابقة (مثل تغذية الطفل أو وضع دمية دب إلى السرير، وانظر المراجع 2،3،32 للدراسات التي تقارن ص ذاكريerformance على دراية مقابل أحداث الرواية). تصنف تسلسل الحدث بأنه ومقيدة من خلال تمكين العلاقات، وجود جمعيات التعسفي، أو مختلطة، مثل أنها تتضمن بعض الخطوات التي تم ربطها من خلال تمكين العلاقات وغيرها التي هي تعسفية في الطبيعة. يجب أن تكتمل خطوات تسلسل مقيدة من خلال تمكين العلاقات في النظام الزمني المحدد للتسلسل نهاية للدولة لتصبح واضحة (على الرغم من أن تسلسل يجب أن يتم بناؤها بحيث يمكن للأطفال القيام بجميع الإجراءات في أي أمر). ويبين الشكل 1 ثلاثة وغالبا ما تستخدم -step تسلسل الأحداث التي مقيدة من خلال تمكين العلاقات بين البلدين. 33 لدراسات مع الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 20 شهرا من العمر، وتسلسل مقيدة من خلال تمكين العلاقات، والأطفال من هذه الأعمار تثبت أداء فرصة (أي، واستكمال أقل من 50٪ من أزواج أثبتت الإجراءات على متواليات مع الجمعيات التعسفي (34)؛ انظر المراجع 2،28،32،35-37 للدراسات التي تقارن أداء ذاكري على الأحداث مع مختلف القيود تسلسل). <img alt="الشكل 1" src="/files/ftp_upload/53347/53347fig1.jpg" /> . الشكل 1: مثال للخطوة ثلاثة تمكين حدث تسلسل جعل شاكر تعرض اللوحة اليسرى الخطوة الأولى لوضع كتلة في واحدة من أكواب التعشيش. تظهر لوحة المتوسطة الخطوة الثانية من تجميع الكؤوس التعشيش. وتظهر اللوحة اليمنى الخطوة الثالثة من اهتزاز الجهاز تجميعها. يجب أن يتم تنفيذ الإجراءات المستهدفة في النظام الزمني الصحيح لتسلسل نهاية للدولة أن تتحقق، على الرغم من أن يتم بناؤها المواد تسلسل بحيث يمكن إتمام الإجراءات في أي أمر. الشكل وأجزاء من شرح تتكرر مع إذن من المراجع. 33،42 <a href="https://www-jove-com.bdigitaluss.remotexs.co/files/ftp_upload/53347/53347fig1large.jpg" target="_blank">حجات</a>ه انقر هنا لعرض نسخة أكبر من هذا الرقم. في أغلب الأحيان يستخدم الإجراء تقليد أثار مع الرضع والأطفال تتراوح أعمارهم من 6 إلى 24 شهرا (على الرغم من التعديلات المنهجية يمكن إدخالها على استيعاب التجارب من الأطفال الأكبر سنا والبالغين 17،18). البلدان النامية عادة أو يتم تجنيد المشاركين تحكم عادة بحيث أنهم ولدوا في المدى (38 ± 2 أسابيع) ولم تشهد أي شروط مسبقة أو فترة ما حول الولادة التي قد تؤثر سلبا على نمو الدماغ وأذكر الذاكرة، وظروف مثل الولادة قبل الأوان 38،39 وسكري الحمل 40،41 ارتبطت مع انخفاض الاستدعاء. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون الباحثون على بينة من اللغة الأم للمشاركين 33،42 إذا كان سيتم استخدام العلامات اللفظية أثناء تسلسل مظاهرة أو العظة استرجاع.

<table><tbody><tr><td>Camcorder</td><td>Canon</td><td>VIXIA HF R600 HD Flash Memory Camcorder</td><td>Any commercially-available camcorder that records in color and has audio will suffice</td></tr></tbody></table>

examining recall memory in infancy and early childhood using the elicited imitation paradigm

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is commonly assessed using verbal report paradigms in adults, studying the development of this ability in preverbal infants and children proved challenging. Over the past 30 years, researchers have developed a non-verbal means of assessing recall memory known as the elicited or deferred imitation paradigm. In one variant of the procedure, participants are presented with novel three-dimensional stimuli for a brief baseline period before a researcher demonstrates a series of actions that culminate in an end- or goal-state. The participant is allowed to imitate the demonstrated actions immediately, after a delay, or both. Recall performance is then compared to baseline or to performance on novel control sequences presented at the same session; memory can be assessed for the individual target actions and the order in which they were completed. This procedure is an accepted analogue to the verbal report techniques used with adults, and it has served to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood. In addition, the elicited or deferred imitation procedure has been modified and adapted to answer questions relevant to other aspects of cognitive functioning. The broad utility and application of imitation paradigms is discussed, along with limitations of the approach and directions for future research.

وتناولت دراسة تقليد أثار الأخيرة سواء فهم لغة الطفل خاضعة للإشراف العلاقة بين استخدام لغة الكبار داعمة في تسلسل مظاهرة عندما تم تقييم استدعاء سلوكيا في الترميز (التقليد المباشر) وفي تأخر سحب في وقت لاحق 1 أسبوع. وقدمت 33 طفلا عمره شهر، ستة عشر م?...

Watch this Scientific Journal Video about Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm at JoVE.com

Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

دراسة استدعاء الذاكرة في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة باستخدام أثارت تقليد النموذج

The ability to recall the past allows us to report on details of previous experiences, from the everyday to the significant. Because recall memory is ...

examining-recall-memory-infancy-early-childhood-using-elicited

Universidad San Sebastian

Research

Education

JoVE Core

JoVE Journal

Introduction to Psychology

Behavior

Unit 1

Memory

SCIENTISTS IN ACTION

33.8K Views.  University of California-Irvine. The elicited imitation procedure was established to examine the development of recall memory in infancy and early childhood. This procedure has been widely used to establish a solid foundation of the nature of recall memory in infancy and early childhood.

Video: Examining Recall Memory in Infancy and Early Childhood Using the Elicited Imitation Paradigm

Brain Imaging Investigation of the Neural Correlates of Emotional Autobiographical Recollection

Recollection of emotional autobiographical memories (AMs) is important to healthy cognitive and affective functioning 1 - remembering positive AMs is associated with increased personal well-being and self-esteem 2, whereas remembering and ruminating on negative AMs may lead to affective disorders 3. Although significant progress has been made in understanding the brain mechanisms underlying AM retrieval in general (reviewed in 4, 5), less is known about the effect of emotion on the subjective re-experience of AMs and the associated neural correlates. This is in part due to the fact that, unlike the investigations of the emotion effect on memory for laboratory-based microevents (reviewed in 6, 7-9), often times AM studies do not have a clear focus on the emotional aspects of remembering personal events (but see 10). Here, we present a protocol that allows investigation of the neural correlates of recollecting emotional AMs using functional magnetic resonance imaging (fMRI). Cues for these memories are collected prior to scanning by means of an autobiographical memory questionnaire (AMQ), therefore allowing for proper selection of emotional AMs based on their phenomenological properties (i.e., intensity, vividness, personal significance). This protocol can be used in healthy and clinical populations alike.

We present a protocol that allows investigation of the neural correlates of recollecting emotional autobiographical memories, using functional magnetic resonance imaging. This protocol can be used with both healthy and clinical participants.

الدماغ التحقيق التصوير من الاقتران العصبية من التذكر العاطفي متعلق بسيرة المرء الذاتية

Recollection of emotional autobiographical memories (AMs) is important to healthy cognitive and affective functioning 1 - remembering positive AMs is ...

Neuroscience

A Novel Experimental and Analytical Approach to the Multimodal Neural Decoding of Intent During Social Interaction in Freely-behaving Human Infants

Understanding typical and atypical development remains one of the fundamental questions in developmental human neuroscience. Traditionally, experimental paradigms and analysis tools have been limited to constrained laboratory tasks and contexts due to technical limitations imposed by the available set of measuring and analysis techniques and the age of the subjects. These limitations severely limit the study of developmental neural dynamics and associated neural networks engaged in cognition, perception and action in infants performing &#8220;in action and in context&#8221;. This protocol presents a novel approach to study infants and young children as they freely organize their own behavior, and its consequences in a complex, partly unpredictable and highly dynamic environment. The proposed methodology integrates synchronized high-density active scalp electroencephalography (EEG), inertial measurement units (IMUs), video recording and behavioral analysis to capture brain activity and movement non-invasively in freely-behaving infants. This setup allows for the study of neural network dynamics in the developing brain, in action and context, as these networks are recruited during goal-oriented, exploration and social interaction tasks.

This protocol presents a novel methodology for the neural decoding of intent from freely-behaving infants during unscripted social interaction with an actor. Neural activity is acquired using non-invasive high-density active scalp electroencephalography (EEG). Kinematic data is collected with inertial measurement units and supplemented with synchronized video recording.

مقاربة الرواية التجريبية والتحليلية لالمتعدد الوسائط العصبية فك نوايا خلال التفاعل الاجتماعي في التصرف بحرية-الرضع الإنسان

Understanding typical and atypical development remains one of the fundamental questions in developmental human neuroscience. Traditionally, experimental ...

Experience is Instrumental in Tuning a Link Between Language and Cognition: Evidence from 6-  to 7- Month-Old Infants' Object Categorization

At birth, infants not only prefer listening to human vocalizations, but also have begun to link these vocalizations to cognition: For infants as young as three months of age, listening to human language supports object categorization, a core cognitive capacity. This precocious link is initially broad: At 3 and 4 months, vocalizations of both humans and nonhuman primates support categorization. But by 6 months, infants have narrowed the link: Only human vocalizations support object categorization. Here we ask what guides infants as they tune their initially broad link to a more precise one, engaged only by the vocalizations of our species. Across three studies, we use a novel exposure paradigm to examine the effects of experience. We document that merely exposing infants to nonhuman primate vocalizations enables infants to preserve the early-established link between this signal and categorization. In contrast, exposing infants to backward speech &#8212; a signal that fails to support categorization at any age &#8212; offers no such advantage. Our findings reveal the power of early experience as infants specify which signals, from an initially broad set, they will continue to link to cognition.

At 3-4 months, listening to human and nonhuman primate vocalizations boosts infants&#39; cognition; by 6 months, only human vocalizations exert this cognitive advantage. We describe an exposure manipulation that reveals the powerful shaping role of experience as infants specify which sounds to link to cognition and which to tune out.

تجربة يستفاد منه في ضبط رابط بين اللغة والإدراك: أدلة من 6- ل7- شهر-قديم تصنيف الكائنات والرضع &quot;

At birth, infants not only prefer listening to human vocalizations, but also have begun to link these vocalizations to cognition: For infants as young as ...

Using a Classroom-Based Deese Roediger McDermott Paradigm to Assess the Effects of Imagery on False Memories

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the accuracy of memories. The purpose of the method presented here was to induce false memories using lists of either semantically or phonologically related words and to assess the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. To do this, we used a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm. We adapted word lists from previous DRM studies to suit imagery procedures and created an automated presentation to present the word lists in classroom settings. We then recruited undergraduate classes and instructed some of the classes to create mental images of the list words as they were being presented, while instructing the other classes to simply remember the words. The automated presentation presented word lists to participants, one word at a time, alternating between phonologically and semantically related lists. Participants used paper-pencil recall packets to immediately recall list items, complete a distractor activity, and take a subsequent final recognition test. Often, participants immediately recalled and later recognized words that were related to the list items but were not actually presented; these are known as critical lures and indicate a false memory. The protocol detailed here describes a four-step procedure - list presentation, immediate recall, distractor phase, and final recognition - that can assess the effects of list type and imagery instruction within the DRM paradigm on memory. The automated nature of the list presentation provides the ability to systematically vary variables of interest, and the paper and pencil method of data collection affords an easily accessible method for collecting data in classroom settings. The protocol also offers options to modify the procedure to a more traditional DRM paradigm without imagery and/or list type manipulations. The use of this protocol can provide results relevant to both classroom learning and cognitive science principles.

The method presented here induced false memories using lists of related words and also assessed the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. This protocol details a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm.

باستخدام نموذج مكديرموت روديغر ديس المستندة إلى الفصول الدراسية لتقييم آثار الصور الملتقطة في ذكريات كاذبة

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the ...

Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we straightforwardly measure infants&#8217; success in learning a novel category while relying only on their looking behavior. Moreover, the paradigm can directly measure the impact of different auditory signals on the infant categorization across a range of ages. For instance, we assessed how 2-year-olds learn categories in a variety of labeling environments: in our task, 2-year-olds successfully learned categories when all exemplars were labeled&#160;or the first two exemplars were labeled, but they failed to categorize when no exemplars were labeled or only the final two exemplars were labeled. To determine infants&#8217; success in such tasks, researchers can examine both the overall preference displayed by infants in each condition and infants&#8217; pattern of looking over the course of the test phase, using an eye-tracker to provide fine-grained time-course data. Thus, we present a powerful paradigm for identifying the role of language, or any auditory signal, in infants&#8217; object category learning.

Here we present a protocol for familiarization-test paradigms which provide a direct test of infant categorization and help to define the role of language in early category learning.

تحديد دور اللغة في تصنيف كائن الرضع مع نماذج تتبع العين

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we ...

A Behavioral Task Modeling 'Everyday Memory' in an Event Arena to Foster Allocentric Representations for Rodents

The event arena provides an optimal platform to investigate learning and memory. The appetitive everyday memory task described in this paper provides a robust protocol for the investigation of episodic and spatial memory in rodents, which specifically fosters allocentric memory representation. Rats are trained to find and dig for food during the encoding phase and, after a time delay, rats are given a choice to find the reward food pellet in the correct location. There are two key elements that promote the use of an allocentric strategy in this protocol: 1) rats start from different start locations within and between sessions, 2) a stable home-base is deployed where rats have to carry their food to eat. By means of these modifications, we effectively encourage the rodents to use allocentric spatial representations to perform the task. In addition, the task provides a good paradigm for within-subject experimental design and allows experimenters to manipulate different conditions to reduce variability. Used in conjunction with behavioral and physiological techniques, the resulting rodent model provides an effective test-bed for future research into memory formation and retention.

The goal of this optimized 'everyday memory' protocol in an event arena was to employ a stable home-base that encourages the use of allocentric spatial representations. This animal model provides an effective test-bed for future research into the formation and retention of event memories using behavioral and physiological techniques.

The event arena provides an optimal platform to investigate learning and memory. The appetitive everyday memory task described in this paper provides a ...

A Familiarization Protocol Facilitates the Participation of Children with ASD in Electrophysiological Research

This paper includes a detailed description of a familiarization protocol, which is used as an integral component of a larger research protocol to collect electroencephalography (EEG) data and Event-Related Potentials (ERPs). At present, the systems available for the collection of high-quality EEG/ERP data make significant demands on children with developmental disabilities, such as those with an Autism Spectrum Disorder (ASD). Children with ASD may have difficulty adapting to novel situations, tolerating uncomfortable sensory stimuli, and sitting quietly. This familiarization protocol uses Evidence-Based Practices (EBPs) to increase research participants&#39; knowledge and understanding of the specific activities and steps of the research protocol. The tools in this familiarization protocol are a social narrative, a visual schedule, the Premack principle, role-playing, and modeling. The goal of this familiarization protocol is to increase understanding and agency and to potentially reduce anxiety for child participants, resulting in a greater likelihood of the successful completion of the research protocol for the collection of EEG/ERP data.

Electrophysiological research is an important tool for identifying biomarkers of developmental disorders, including Autism Spectrum Disorders (ASD), but data collection in these populations remains challenging. This work presents a familiarization protocol to accompany research that includes electroencephalography (EEG) to improve the likelihood of collecting EEG data from children with ASD.

بروتوكول المعرفة يسهل مشاركة الأطفال مع أسد في البحوث الكهربية

This paper includes a detailed description of a familiarization protocol, which is used as an integral component of a larger research protocol to collect ...

Using Your Head: Measuring Infants' Rational Imitation of Actions

Source: Laboratories of Judith Danovitch and Nicholaus Noles&#8212;University of Louisville
One of the main challenges of infancy is to learn how to achieve one&#8217;s goals in the world, whether they are to pick up a toy or to express desires to another person, and one of the most powerful tools in this learning process is imitation. However, imitation is not always as simple as copying other people&#8217;s actions; it is also necessary to realize that goals and intentions guide behavior. The world is a complicated place, and the actions that babies imitate are not perfectly presented. For example, consider a baby watching their father drinking from a plastic water bottle. As he picks up the bottle, he accidentally drops it on the floor. He picks it up and dusts it off, before turning the cap and taking a drink. If the baby wants to drink from the bottle on their own, they have to decode this complex set of events and determine which actions are related to their goal. Do they have to drop it and dust it off, or can they simply turn the cap and take a drink?
One way to solve this problem is to view many examples of the same behavior, but some behaviors are rare or different each time they are performed. Thus, it is beneficial for infants to think more about the person they are imitating and less about the specific situation they are observing. If infants assume that others are rational and have goals they are efficiently pursuing, then they can observe a complex event and separate the goal-oriented actions from actions that are incidental or unrelated to their goals. Analyzing the reasons underlying a person&#8217;s behavior allows infants to decide whether it makes sense to imitate that person&#8217;s exact actions or to do things in a simpler or more effective way.
This experiment demonstrates how to measure infant&#8217;s rational imitation of an actor using the methods developed by Meltzoff1 and Gergely, Bekkering, and Kiraly.2

Using Your Head: Measuring Infants&#039; Rational Imitation of Actions

Source: Laboratories of Judith Danovitch and Nicholaus Noles&#8212;University of Louisville
One of the main challenges of infancy is to learn how to ...

JoVE Science Education

Psychology

Developmental Psychology

Incidental Encoding

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University

Long-term memory is a critical feature of human cognition, and it has been a prominent focus of research in experimental psychology. Many paradigms designed to tap long-term memory rely on asking participants to learn or study content, then test memory about that content. This is a good approach if one wants to understand how memory supports educational achievement, for example, where explicit study is part of the process. But, in day-to-day life, people often form new memories&#8212;many of which last for a long time&#8212;incidentally. People do not remember what they read in a magazine, the moment a partner was met, or the plot of a favorite story because they try to. Somehow, a good deal of experience just gets encoded into memory as life goes by. To study this side of long-term memory, experimental psychologists use something called an incidental-encoding paradigm.
The paradigm is especially useful for investigating the kinds of experiences that tend to produce strong long-term memories. Researchers think about experiences in terms of the kind of engagement they demand&#8212;personal, purely intellectual, deep, or shallow, for example. The incidental-encoding paradigm can be used to contrast long-term memory formation during different kinds of engagement by varying the cover task used to expose an individual to stimuli. A cover task is a task that a participant is asked to complete without knowing that memory for the stimuli in the task is tested later.
This video demonstrates standard procedures for using the incidental-encoding paradigm and two different cover tasks to investigate long-term memory when explicit study of a stimulus is not demanded.

Incidental Encoding: Investigating Implicit Long-term Memory

Source: Laboratory of Jonathan Flombaum&#8212;Johns Hopkins University

Long-term memory is a critical feature of human cognition, and it has been a ...

Cognitive Psychology

Memory Development: Demonstrating How Repeated Questioning Leads to False Memories

Source: Laboratories of Judith Danovitch and Nicholaus Noles&#8212;University of Louisville
A person is defined as a unique individual based on the people and events they encounter in their lives. Thus, creating, storing, and recalling memories are essential elements of the human experience. However, memory, as adults experience it, takes time to develop. Although young children can learn facts and remember details of their lives from moment-to-moment and day-to-day, they do not create autobiographical memories or detailed memories of events that happen in their lives until age 3 or older.
Even after age 3, children&#8217;s memories differ from those of adults in important ways. Children are less effective at evaluating their own memories than adults, which makes it difficult for them to determine, for example, whether or not their memories are accurate. False memories are a problem for both children and adults, as it is quite easy to create a false memory with a poorly-worded question or a story repeated over and over. However, young children are more susceptible to creating false memories than either older children or adults.
This video demonstrates children&#8217;s vulnerability to false memories using a method developed by Steven Ceci and his collaborators.1-2

Demonstrating How Repeated Questioning Leads to False Memories

Source: Laboratories of Judith Danovitch and Nicholaus Noles&#8212;University of Louisville
A person is defined as a unique individual based on the people ...